Glosario

 

Acción docente Es aquella que viene motivada por el profesorado por medio de la orientación y de la inducción, tiene como objetivo dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades a) Trabajo autónomo del estudiante;  b) Planificación del aprendizaje; c) Relación conceptual/redes conceptuales. Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 17. Recuperado de:  https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Aprendizaje Basado en Proyectos Es un modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula de clase.  Martí, J.A., Heydrich, M., Rojas, M., Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT. 46, 11-21. Disponible en: https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/16812/document%20-%202020-07-30T142641.847.pdf?sequence=2&isAllowed=y

Aprendizaje cooperativo El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura. Sin dejar de reconocer la importancia que la enseñanza individualizada tiene para permitir a cada estudiante trabajar con independencia y a su propio ritmo, también es importante promover la colaboración y el trabajo grupal. Se ha comprobado que los estudiantes aprenden más, les agrada más la escuela, establecen mejores relaciones con los demás, aumentan su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas cuando trabajan en grupos cooperativos, que al hacerlo de manera individual y competitiva. Picardo Joao, Oscar Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Oscar Picardo Joao, Juan Carlos Escobar Baños, Rolando Valmore Pacheco Cardoza. 1ª. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco. 2005. 400p. Pág. 24 https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Aula El aula es el espacio físico en donde tradicionalmente se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje; su diseño y disposición o administración del espacio puede ir desde un formato tradicional (en donde se ubica el docente al frente de la pizarra y los estudiantes en filas) hacia un formato modular en núcleos o grupos de trabajo circulares o semicirculares, en medio de los cuales el docente gravita generando un modelo más constructivo y menos jerárquico o tradicional.  Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 27 https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Autoaprendizaje El autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado al autoaprendizaje busca por sí mismo la información y lleva adelante las prácticas o experimentos de la misma forma. Julian Pérez Porto y Maria Merino. (2008). Definición de autoaprendizaje. Recuperado de: https://definicion.de/autoaprendizaje/

Autonomía Personal La autonomía personal (moral o decisoria) es la capacidad del individuo para hacer elecciones, tomar decisiones y asumir las consecuencias de las mismas. El término opuesto a autonomía no es dependencia sino heteronomía. López Frarguas y cols. (2004). Concepto de autonomía y dependencia. Recuperado de: http://www.acpgerontologia.com/acp/decalogodocs/laautonomia.htm

C

Clase expositiva Una clase expositiva es una exposición extensa en la que el profesor presenta información de forma organizada y en una secuencia lógica. Se caracteriza por largos periodos de discurso ininterrumpido por parte del profesor, en los que los estudiantes quedan relegados al rol de espectadores pasivos en clase. Normalmente, en las clases expositivas el profesor utiliza unos apuntes de referencia, y ocasionalmente, ayudas visuales para mejorar la presentación. A veces, el profesor reparte material para ayudar a los estudiantes a seguir la explicación. El profesor presenta el material en, más o menos, su forma final, responde a las preguntas, presenta principios, y profundiza en el material que debe ser aprendido.  Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2005). La Clase Expositiva Cooperativa. Catalunya: Universidd Politécnica de Cataluña. Disponible en: http://www.colectivocinetica.es/media/johnson-johnson-y-smith-la-clase-expositiva-cooperativa.pdf

Competencia Capacidad para realizar algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos armónicamente integrados, para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una función.  Desde la perspectiva educativa, la competencia lleva al estudiante a utilizar sus conocimientos para realizar las actividades, tanto en el plano personal, como académico y social. Se trata, entonces, de un conjunto de habilidades y conocimientos que permiten al estudiante desempeñarse eficientemente, en el ámbito de las áreas académica, personal y social.  Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 50. Recuperado de:  https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Currículum ‘’Curriculum es la suma total de todas las experiencias planeadas del aprendizaje, del impacto de todos los recursos de la comunidad, ya sean naturales o hechos por el hombre, en ese aprendizaje. ‘’ Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 58.  Cfr. Franco de Machado, Clara; Pensar y Actuar, Un Enfoque Curricular para la Educación Integral; Ed. Magisterio, Colombia 1998. (Pág. 19.)https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

E

Educación básica Conjunto de actividades educativas realizadas en contextos diferentes (formal, no formal e informal) y destinadas a satisfacer las necesidades educativas básicas. En el Marco de Acción de Dakar, esta expresión es sinónimo del programa general de la EPT. Asimismo, las clasificaciones normalizadas del CAD de la OCDE y de la ayuda utilizan una definición que engloba la educación de la primera infancia, la enseñanza primaria y los programas destinados a los jóvenes y adultos a fin de que adquieran competencias básicas para la vida diaria, incluida la alfabetización. Según la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), la educación básica abarca la enseñanza primaria (primera etapa de la educación básica) y el primer ciclo de la enseñanza secundaria (segunda etapa). Se puede definir “competencia”, en el ámbito educativo, como una capacidad para realizar algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos armónicamente integrados, para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una función19.  Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 51 Nota: Categoría completa tomada del documento del MINED-UCA: “PAES Enfoque y Estructura: Orientaciones para Directores y Docentes de Educación Media”; 2002.  https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf E Educación especial Es entendida como un proceso educativo dinámico que reconoce y atiende la diversidad del estudiante y en la que se apoya para permitir a éste la consecución de metas más ajustadas a sus características personales. Es una formación dirigida a aquellos individuos que manifiestan necesidades educativas especiales permanentes o temporales, es decir, dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad, bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o bien por una historia de aprendizaje desajustada.  Ricardo Joao, Oscar Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Oscar Picardo Joao, Juan Carlos Escobar Baños, Rolando Valmore Pacheco Cardoza. 1ª. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco. 2005. 400p. Pág. 103. https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf Escuela La Escuela –o centro escolar- es aquella institución social encargada del proceso de enseñanza aprendizaje, creada por la necesidad de completar la acción educativa de la familia y de generar las competencias intelectivas, habilidades y destrezas para que niños (as) y jóvenes puedan incorporarse a la sociedad. Generalmente las escuelas son parte de un sistema educativo nacional administrado por el Estado y con participación del sector privado, y están organizadas en ciclos o niveles a partir de dos categorizaciones básicas: primaria y Secundaria.  Picardo Joao, Oscar, Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Picardo Joao, Oscar; Escobar Baños, Juan Carlos; Pacheco Cardoza, Rolando Valmore. 1a. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco (2005). 400p. Pág 146. F Fracaso escolar Entendemos por fracaso escolar el no obtener titulación acreditativa al final del periodo de escolarización obligatoria y a la repetición de cursos académicos.  Martínez-Martínez, Ana Mª.,  Padilla-Góngora, D.,  López-Liria, R.,  Ruiz Fernández, I., Pérez Mora, D. (2012). La evaluación del aprendizaje y el fracaso escolar. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1),533-539.[fecha de Consulta 30 de Octubre de 2020]. ISSN: 0214-9877.  Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832342055  I Innovación creativa La innovación educativa en el Instituto Politécnico Nacional es considerada como una estrategia para avanzar en el logro de los fines institucionales. Su trayectoria aún es joven y requiere ampliarse, consolidarse y penetrar en todos los ámbitos de la institución, logrando así desarrollar una nueva cultura. El modelo de innovación educativa del IPN proporciona un marco que permite contribuir a la realización de auténticos proyectos de innovación. En este trabajo se presentan los criterios y fases que caracterizan a la innovación educativa y guían el proceso mismo de la innovación, así como las figuras que en ella participan. También se abordan aquellos elementos que permitirán formar y desarrollar una cultura de la innovación que distinga a la institución por su carácter innovador. Cuenca, P. O., Solís, M. E. R., Guerrero, J. L. T., Rayón, A. E. L., Martínez, C. Y. S., Téllez, L. S., & Hernández, B. R. (2007). Modelo de innovación educativa. Un marco para la formación y el desarrollo de una cultura de la innovación. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia, 10(1), 145-173. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3314/331427206010.pdf M Material didáctico El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Julián Pérez Porto y Ana Gardey. (2008). Definición de material didáctico. Recuperado de: https://definicion.de/material-didactico/ P Pedagogía Se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo. El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños.  Picardo Joao, Oscar Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación/ Oscar Picardo Joao, Juan Carlos Escobar Baños, Rolando Valmore Pacheco Cardoza. 1ª. Ed. – San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco. 2005. 400p. Pág. 286https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf Programación La programación, en la didáctica, es un instrumento fundamental que ayuda y orienta al profesorado en el desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, evitando, así, la improvisación en la práctica educativa y favoreciendo una enseñanza de calidad. La necesidad de realizar una programación que sistematice el proceso de enseñanza-aprendizaje se justifica por muy diversas razones, entre otras, ayuda a eliminar el azar y la improvisación y permite adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto. Fernández, M. L. A. (2010). Importancia y elementos de la programación didáctica. Hekademos: revista educativa digital, (7), 5-22. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3745653.pdf Proyecto Curricular de Centro El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.  El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución. No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el "carácter propio" que confiere personalidad característica al centro. Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable. En definitiva es el documento que da unidad de criterios a la actuación de la organización escolar. Enrique Javier Díez Gutiérrez. El proyecto curricular de centro. Recuperado de: http://educar.unileon.es/Antigua/Organiza/PECC.htm S Sociedad del conocimiento Se trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada en el procesamiento de información, en la generación del conocimiento y en las tecnologías de la información. Burch, S. (2005). Sociedad de la información/Sociedad del conocimiento. Palabras en juego, 54-78. Disponible en: http://www.analfatecnicos.net/archivos/76.SociedadDeLaInformacionYConocimiento-SallyBurch.pdf T TIC En un sentido amplio, podemos hablar de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) desde la invención del ábaco, Más próximo en el tiempo, se puede situar el origen de las TIC, en el contexto europeo, en la primera mitad del siglo XIX, con la invención de la calculadora, el código morse y el telégrafo. Sin embargo, en un sentido estricto, al hablar de TIC se suele hacer referencia al proceso de convergencia tecnológica que tiene lugar en el último tercio del siglo XX, en el marco de la naciente Sociedad de la Información y del proceso de GLOBALIZACIÓN capitalista, y que se concreta en la popularización de unos dispositivos entre los que figura Internet como el principal, aunque no el exclusivo. Abril, G. (1998): “Sujetos, interfaces, texturas”, en Revista de Occidente, Nº 206. Dubois, A. (2001): “Desarrollo”, en Pérez de Armiño, K. (dir.) (2001): Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. Barcelona, Icaria/Hegoa. Hamelink, C. (1991): “Informatización. Hacia una cultura binaria”, en Gómez Mont, Carmen (coord.) (1991): Nuevas tecnologías de comunicación. México, Trillas. Hamelink, C. (1999): “Language and the right to comunícate”, en Media Development, volumen XLVI, Nº 4/99, London, WACC. Informe sobre Desarrollo Humano (2001): Poner el adelanto tecnológico al servicio del desarrollo humano. Madrid, Mundi Prensa. Lovink, G. (2002): Fibra oscura. Rastreando la cultura crítica en Internet. Madrid, Tecnos. Marí, V.M. (1999): Globalización, nuevas tecnologías y comunicación. Madrid, Ediciones de la Torre. Marí, V.M. (coord.) (2004): La Red es de todos. Cuando los movimientos sociales se apropian de la red. Madrid, Popular. Quéau, Ph.(2002): “La Sociedad de la Información y el bien público mundial”, en Vidal Beneyto, J. (ed.) (2002): La ventana global. Madrid, Taurus. Servaes, J. (ed.) (2003): Approaches to Development. Studies on Communication for Development. París, UNESCO. Winner, L. (1985): “Do Artifacts Have Politics?” en Mackenzie, D. et al. (ed.) (1985): The Social Shaping of Technology. Philadelphia, Open University Press. Diccionario de Educación para el Desarrollo, Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional .Pág 228 http://pdf2.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdf